Γλώσσα :
SWEWE Μέλος :Σύνδεση |Εγγραφή
Αναζήτηση
Εγκυκλοπαίδεια της κοινότητας |Εγκυκλοπαίδεια Απαντήσεις |Υποβολή ερωτήματος |Λεξιλόγιο Γνώση |Ανεβάστε τη γνώση
Προηγούμενος 1 Επόμενος Επιλέξτε Σελίδες

Κινητική ανάπτυξη

Συντονισμένη ανάπτυξη του ελέγχου κινητική ανάπτυξη κινήσεις του σώματος από το κεντρικό νευρικό σύστημα, τα νεύρα, τους μυς. Πρόκειται για ένα σημαντικό ζήτημα στην παιδική ψυχολογία της έρευνας. Από την ψυχολογική άποψη, η λειτουργία αποτελεί μέρος της δραστηριότητας, η δράση ανάπτυξης παρέχεται άμεσα με τις δραστηριότητες ανάπτυξης του παιδιού.Βασική Εισαγωγή

Κινήσεις το νευραλγικό κέντρο, νεύρο, φορέα ελέγχου της ανάπτυξης του συντονισμού των μυών. Πρόκειται για ένα σημαντικό ζήτημα στην παιδική ψυχολογία της έρευνας. Από την ψυχολογική άποψη, η λειτουργία αποτελεί μέρος της δραστηριότητας, η δράση ανάπτυξης παρέχεται άμεσα με τις δραστηριότητες ανάπτυξης του παιδιού.

Η σωματική δραστηριότητα για παιδιά από νεογέννητα που γεννήθηκαν, δεδομένου ότι υπάρχουν δύο είδη σωματικής δραστηριότητας. Η μία είναι η σειρά της ανθρώπινης βλαστικής γενετικής αντανακλαστική κίνηση προς τα κάτω στη μακρά διαδικασία της εξέλιξης, όπως το πιπίλισμα αντανακλαστικό, ριζοβολία αντανακλαστικό, πιάνοντας αντανακλαστικό, κλπ. Αυτή είναι μια σταθερή δραστηριότητα της αντίδρασης, είναι η ατομική ανταπόκριση σε συγκεκριμένα περιβαλλοντικά ερεθίσματα συγκεκριμένες. Ικανότητα νεογέννητο απάντηση είναι η χρήση αυτού του παράξενου κόσμου γίνεται μόνο με την αρχική ισορροπία. Ένα άλλο γενικές δραστηριότητες φυσικής απόκρισης, όπως γύρισε, περιστροφική κίνηση του σώματος, τα πόδια και τα χέρια. Αυτό είναι αυθόρμητη σωματική δραστηριότητα για τα παιδιά, ούτε ο σκοπός ούτε η παραγγελία, αφορούν σε διάφορα μέρη του σώματος. Είναι αυτό αυθόρμητες δραστηριότητες σωματικής άσκησης, αποτελούν τη βάση για τη μελλοντική ανάπτυξη δράσης.

Αρχές ανάπτυξης

Αναπτυξιακές δράσεις παιδί να ακολουθήσει τις τρεις αρχές, δηλαδή ① κεφάλι - ουρά (από πάνω προς τα κάτω) αρχές: η ανάπτυξη της δράσης των παιδιών είναι οι πρώτες κινήσεις της κεφαλής, που ακολουθείται από την κίνηση στον κορμό, και, τέλος, η κίνηση του ποδιού. Κάθε ενέργεια ενός παιδιού είναι πάντα μαζί την άνοδο - σηκωθούν - κάθονται - crawling - στέκεται - το περπάτημα κατεύθυνση? ② κοντά - μακριά (από το κέντρο προς την άκρη) αρχές: Κέντρο εγγύτητα του σώματος (κορμός) είναι πάντα μέρος του μυός και την κίνηση αναπτύξει το πρώτο, τα άκρα του σώματός σας μακριά από το κέντρο της δράσης τελευταία αυτή εξέλιξη. Στον βραχίονα, για παράδειγμα, τους ώμους και τα μπράτσα ωριμάζουν πρώτα, ακολουθούμενη από τις αγκώνα, τον καρπό, το χέρι και το δάχτυλο κινήσεις αναπτυχθεί το αργότερο. ③ σύνολο - μέρος - όλη αρχή: Νεογέννητο μωρό δράση προκαλεί σύγχυση γενικά, αδιαφοροποίητο κινήσεις μεγάλων μυϊκών ομάδων. Όπως 4,5 μηνών για να λάβει το μπροστινό μέρος του μπουκαλιού, τείνουν να μην το χέρι, αλλά με τα χέρια και ολόκληρο το σώμα, ολόκληρο το σώμα είναι επίσης κλαίνε όταν χορεύει. Με την ωρίμανση του νευρικού συστήματος και των μυών, καθώς και τη δική επαναλαμβανόμενη πρακτική του μωρού, η δράση συνεχίστηκε και διαφοροποίηση. Μωρό μέρη του σώματος σταδιακά να μάθουν να ελέγχουν τις μικρές κινήσεις των μυών της ομάδας. Όταν ένα μέρος του σώματος διεγείρεται, την καταστολή της δράσης να ελέγχει το υπόλοιπο των σχετικών μερών, ενώ αντιδρούν μόνο. Μετά το μωρό πήρε ένα μικρό μυϊκές ομάδες για τον έλεγχο της λειτουργίας του κάθε τμήματος, και να μάθετε αυτά τα μικρά κόλπα "συγχώνευση" μαζί, ενταγμένες σε ένα πιο σύνθετο σύνολο δράση. Όπως: τα μωρά μαθαίνουν να ελέγχουν το κεφάλι, το λαιμό, οι κινήσεις του βραχίονα, τα οποία έχουν διαφοροποιηθεί με βάση τη δράση έπρεπε να καθίσει για την ολοκλήρωση και το συντονισμό των δράσεων. Αυτή είναι μια συνολική υψηλότερο επίπεδο δράσης. Η. Werner (1948) η διαδικασία αυτή ονομάζεται «ιεραρχική ένταξη». Συνεχίστε να διαιρέσει η δράση είναι από τις μεγάλες μυϊκές ομάδες να αναπτύξουν δράσεις για τις μικρές κινήσεις των μυών ομάδα, από το χάος της όλης δράσης, χωρίς διαφοροποίηση για να διαφοροποιήσει τη συνολική κίνηση, τη διαδικασία ένταξης.

Στάδιο ανάπτυξης

Κινητική ανάπτυξη των παιδιών μέσω ουσιαστικά την ίδια διαδικασία ή το στάδιο. Αμερικανός ψυχολόγος Shirley M. παιδιά στη μελέτη για τον καθορισμό της στάσης του ελέγχου, την ανάπτυξη της θέσης κάνει εξαιρετική συμβολή. Η βασική λειτουργία του προγράμματος ή τα στάδια της ανάπτυξης του παιδιού περιλαμβάνουν τα ακόλουθα:

Κεφάλι

Επικεφαλής κινήματα, συμπεριλαμβανομένου του ελέγχου των μυών των ματιών, το χαμόγελο και κοιτάζω προς τα πάνω. Ελέγχου των μυών λαμβάνει χώρα στην πρώιμη γέννηση. 12 ώρες μετά τη γέννηση, εμφανίστηκαν σε ομάδες που το βλέμμα των ματιών κινούνται τα πράγματα "βολβό του ματιού σοκ" εκστρατεία? Έχει τα μάτια με φυσική κυκλοφορία 3,4 εβδομάδες? 23 μήνες έχουν οριζόντιες κινήσεις των ματιών? 3-4 μήνες με μια κάθετη μάτι την κατεύθυνση της κίνησης? κινήσεις των ματιών στυλ περιφέρεια συμβεί σε λίγους μήνες. 1 μήνα μετά τη γέννηση, φαίνεται από το απτικά ερεθίσματα αντανακλαστικό χαμόγελο? Είδος από άλλους που οδηγεί στην κοινωνική χαμόγελο χαμόγελο αρχίζει σε 3,4 μήνες. 1 μήνα το μωρό σε πρηνή θέση μπορεί να αυξηθεί σε πέντε μήνες να αυξηθεί σε ύπτια? Πότε να κρατήσει μια καθιστή θέση, θα το κεφάλι όρθιο από τέσσερις έως έξι μήνες.

Κορμός

Τα παιδιά κορμό κινήσεις κυρίως σταθεί, να καθίσει, τον έλεγχο των ούρων. 2 μήνες μετά τη γέννηση μπορεί να γυρίσει γύρω από το σώμα από την πλευρά μετατράπηκε σε ύπτια θέση, όταν γύρισε πάνω από τέσσερις μήνες για να καθίσει από την πλευρά της, σε έξι μήνες μπορεί να ανατραπεί πλήρως. 4 μήνες μπορεί να κρατήσει καθίσει? Πέντε μήνες στην περίπτωση που μπορείτε να σταθεί πίσω, αν η πλάτη? Δεν πλάτης, ενώ καθόταν σε 7 μήνες? 9 μηνών μπορεί να κάθεται μόνο του για 10 λεπτά ή περισσότερο χρόνο. Το μωρό πρέπει να διαφοροποίηση του νευρικού συστήματος μπορεί να επιτευχθεί σε σημαντικό βαθμό τον έλεγχο των ούρων. Συνήθως απαιτείται πριν τους έξι μήνες μετά την εκμάθηση για τον έλεγχο των κινήσεων του εντέρου, σε 15 έως 16 μήνες μετά την ούρηση ελέγχου, και πραγματικά έχει τον έλεγχο ενός μεγάλου 2-year-old, ούρα ελέγχου είναι 4 έως 5 ετών.

Βραχιόνων και των χεριών

6-7 μήνες μπορεί να πάρει τα πράγματα outriggers? Μέχρι 1 έτους, καμία κίνηση του βραχίονα και μπορεί άνετα να πάρει μικρά πράγματα. Δάχτυλο με τον αντίχειρα και τεσσάρων άλλων αντιπολιτευτικών κινημάτων πιάνοντας αντικείμενα έχουν 3 έως 4 μήνες μετά την εμφάνιση? Πάρει ένα αντικείμενο με την ίδια ενέργεια σε περίπου 8 έως 10 μήνες να. HM Halverson (1931) είχε συναρπαστική δράση για την ανάπτυξη ενός λεπτομερούς περιγραφής: πιάνοντας reflex - δεν πιάσει - πρόσφυση δεν είναι σφιχτά - όχι λαβή αντίχειρα - όταν η λαβή με τον αντίχειρα - ο αντίχειρας και να αρπάξει το συντονισμό των δακτύλων 4 πρόσφυση. Αρχικά χεριού και του βραχίονα δραστηριότητες δεν είναι τυχαία, και μόνο 6 έως 7 μήνες μετά την εγκαθίδρυση ενός χεριού - γραβάτες δράση συντονισμού των οφθαλμών, ώστε να γίνει σκόπιμη, τυχαίες κινήσεις.

Πόδια

Γεννήθηκε περίπου δύο Σαββατοκύριακα, το μωρό να κλωτσάει έναν τρόπο ότι η περιστροφή του σώματος του, μετά από τα πόδια και το σώμα σας δεν μπορεί να κινηθεί μαζί. Μάθετε να σηκωθούν και να κάθονται στο πίσω μέρος, το μωρό άρχισε να μάθουν να σέρνονται.

Κινέζοι λόγιος Λι Huitong, Lishi Di είχε 1961,1962 τύπους παιδικών σταθμών στο Tianjin, 3-year-old κινήσεις του σώματος για την υγεία των παιδιών πρώην νηπιαγωγείο και κινήσεις των χεριών (Πίνακας 1, Πίνακας 2) η ανάπτυξη της έρευνας συνοψίζονται τα αποτελέσματα ως εξής: κινητική ανάπτυξη των παιδιών πάνω από τον κανόνα ηλικία, μόλις κατά μέσο όρο σε διάστημα μερικών ψυχολόγων έχουν Ινστιτούτο, ευαισθητοποίηση και δράση για να καθοριστεί κατά πόσον η ανάπτυξη των φυσιολογικών παιδιών, υπάρχει μια ορισμένη αξία του. Ωστόσο, κινητική ανάπτυξη των παιδιών ηλικίας προτύπων κανόνας δεν είναι απόλυτος, αλλά μπορεί να υπάρχουν διαφορές λόγω των διαφορετικών εθνικών, εθνοτικών, περιφερειακές, κλπ.. Υπάρχουν επίσης πολλές ατομικές διαφορές στην ταχύτητα μεταξύ της ανάπτυξης του κινητήρα των παιδιών.

Παράγοντες

Η ωριμότητα είναι ένας σημαντικός παράγοντας που επηρεάζει την ανάπτυξη της δράσης των παιδιών. Τα παιδιά όλων των εθνοτικών ομάδων σε όλο τον κόσμο, ανεξάρτητα από την οικονομική τους κατάσταση, το μορφωτικό επίπεδο, και πώς η κοινωνική κατάσταση, κινητική ανάπτυξη είναι βασικά η ίδια, προκειμένου να φθάσει στην ωριμότητα. Στις αρχές του 20ου αιώνα, κάποιοι ψυχολόγοι όπως Α. Gesell, H. Thompson, κλπ. Πάρτε τα δίδυμα ως αντικείμενο της μελέτης, η σχέση μεταξύ της ανάπτυξης του κινητήρα και την ωριμότητα. Φέρνουν διδύμων στο ένα σκαλί αναρρίχηση, αναρρίχηση, πατινάζ και λοιπή κατάρτιση κίνημα, μια άλλη προσωρινή εκπαίδευση. Διαπιστώθηκε ότι το παιδί δεν έχει φθάσει την φυσιολογική κατάσταση ετοιμότητας (π.χ. διάρκεια), η δράση της κατάρτισης σχεδόν δεν λειτουργεί, ή ότι η επίδραση είναι ελάχιστη. Ακόμα έπαιξε ένα μικρό ρόλο είναι μόνο προσωρινή? Φορά φυσιολογικά Με την ολοκλήρωση αυτού του παρασκευάσματος ζώων, εκπαίδευση μπορεί να διαδραματίσει ένα πολλαπλασιαστικό αποτέλεσμα.

Ορισμένες μελέτες στη δεκαετία του 1970 έκαναν νέα πρόοδο, που δείχνει ότι η μακροχρόνια εκπαίδευση μπορεί να επιταχύνει την ανάπτυξη της δράσης ορισμένων δράσεων. PR Zele Ζούο και S. Kolb το 1972, το νεογέννητο μωρό σε τέσσερις ομάδες. Περπατώντας μέσα από κάθε οδηγήσει τα παιδιά να μάθουν να περπατούν δράση προβληματισμού, αλλά δεν είναι το ίδιο το ταξίδι στο χρόνο. Είχε ανακαλύψει ότι μία από τις μεγαλύτερες εκπαίδευση των παιδιών να μάθουν να περπατούν στην ηλικιακή ομάδα.

Τα πρώτα, και όλα τα παιδιά στην πειραματική από τον κανόνα πόδια χρόνο αρκετούς μήνες πριν.

Διαφορετικές ανατροφή των παιδιών μπορεί να επηρεάσει την ταχύτητα της ανάπτυξης του κινητήρα. Διαπολιτισμική έρευνα δείχνει ότι οι εθνοτικές διαφορές στην κινητική ανάπτυξη των παιδιών σε διάφορες περιοχές, εκτός από τους γενετικούς παράγοντες, ανατροφή των παιδιών είναι επίσης ένας παράγοντας. Ζάμπια βρέφη από τη γέννησή τους για να τρέξει γύρω στο πίσω μέρος του ιμάντα στο σώμα από τη μητέρα, είχαν εκπαιδευτεί να δεχτεί πολλά οπτικά ερεθίσματα, ακουστική διέγερση αφής - κιναισθητική διέγερση. Μετά από να μείνει μόνη της θα καθίσει στην ελεύθερη κυκλοφορία, και ως εκ τούτου η δράση ταχύτερη ανάπτυξη. Και παρόλο που φέρνει ένα μωρό στο Μεξικό τρέχει από τη μητέρα του. Αλλά έχουν σφιχτά τυλιγμένο σε σπάργανα, οι τρεις πρώτοι μήνες του προσώπου είναι επίσης καλυμμένο με, έτσι ώστε να είναι αργή κινητική ανάπτυξη. Ώρα να επιλέξουν τις ευκαιρίες πρακτικής δράσης είναι επίσης σημαντική. Yucca Aitken πρώιμη παιδική ηλικία με την Ζάμπια παιδιά έχουν την ίδια δραστηριότητα, αλλά μετά από να μάθει ότι δεν κάθονται στο ευκαιρία να εξασκηθούν σταθμούς, φθάνοντας εκχύλισμα τέτοια ενέργεια, η οποία χάνει γρήγορα το πλεονέκτημα για τους πρώτους 10 μήνες για την ανάπτυξη της αρχικής δράσης, για τους πρώτους 12 μήνες, στην πραγματικότητα πίσω από τον κανόνα. Μερικά ορφανοτροφεία για παιδιά με σοβαρή πρώτες εμπειρίες της στέρησης, η δράση για την ανάπτυξη πιο αργά.

Μετά την ανάπτυξη της προληπτικής δράσης και κινητικές δεξιότητες, σε σύγκριση με άλλες πνευματική δραστηριότητα, την ωριμότητα παίζει πιο σημαντικό ρόλο. Ωστόσο, η ανάπτυξη του εξακολουθεί να είναι άρρηκτα συνδεδεμένη με το περιβάλλον. Περιβάλλον, όχι μόνο μπορεί να επιταχύνει ή να επιβραδύνει την ταχύτητα της ανάπτυξης του κινητήρα, αλλά και μόνο ανθρώπινο κοινωνικό περιβάλλον, προκειμένου να κάνουν τις κινήσεις του μωρού πραγματοποιούνται κατά μήκος της τροχιάς της ανάπτυξης της ανθρώπινης δράσης. Άγρια ζώα που εκτρέφονται από το παιδί (βλ. λύκου-cub) δεν μπορεί να περπατήσει όρθια σαν άνθρωπος, είναι ένα ακραίο παράδειγμα.

Ανάπτυξη Δεξιοτήτων

Cronbach LJ κινητικές δεξιότητες ήταν σε τέτοιο ορισμό: κινητικές δεξιότητες είναι μια αυτόματη, γρήγορη, σωστή, απαλές κινήσεις, δεν είναι μια ενιαία δράση, αλλά μάλλον μια σειρά συντονισμένων εκατοντάδες των μυών και των νεύρων δράση. Άρχισε να αναπτύσσεται βρέφη κινητικές δεξιότητες πριν από τα πρώτα τους γενέθλια, συντόνισε την αρχική βάση ώριμο μυ. Αυτό είναι ένα καλό κινητικό συντονισμό, μικρές ομάδες μυών παίζουν σημαντικό ρόλο. Υπάρχουν τρεις βασικές προϋποθέσεις ανάπτυξης δεξιοτήτων, δηλαδή η ευκαιρία να εξασκηθούν, να μάθουν να ενθαρρύνουν τη δράση και υπάρχει ένα εναλλακτικό πρότυπο για να μιμηθεί τη σωστή ενέργεια.

Προσχολική είναι ένα πολύ χρόνο εκμάθησης κινητικών δεξιοτήτων. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου του παιδιού σωματική μαλακό, εύκολο να το μάθει, καθώς και τους αρέσει να μιμούνται, όπως το πρόβλημα του να επαναλάβει την ίδια ενέργεια, αλλά και φοβούνται γελοιοποίηση και την αποτυχία, εφ 'όσον μπορεί να είναι να δημιουργήσει θετικές προϋποθέσεις για παιδιά προσχολικής ηλικίας μπορεί να πάρει πολλές δεξιότητες.

Εκμάθηση δεξιοτήτων έχει μια σημαντική επιρροή στη διαμόρφωση της προσωπικότητας των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Τα παιδιά κατέχουν μια σειρά από δεξιότητες που θα παράγει μια αίσθηση ανεξαρτησίας, απαιτώντας να βοηθήσει να απαλλαγούμε από τους ενήλικες, τη δική τους ανεξάρτητη δράση, η οποία ευνοεί την ανεξάρτητη καλλιέργεια της προσωπικότητας. Επιπλέον, μερικά από το παιχνίδι των παιδιών των δεξιοτήτων αμοιβαίας αλληλεπίδρασης είναι εργαλεία. Αδεξιότητα, τα παιδιά συχνά αργούν να κατανοήσουν τις δεξιότητες, επειδή δεν μπορεί να παίξει με την ελεύθερη σύντροφο, ενώ από μόνη της, αλλά είναι μια καλή ανάπτυξη δεξιοτήτων παιχνίδι για τα παιδιά να σμίξει εύκολα με τους συνομηλίκους τους, και να πάρει έπαινο από ομοτίμους.

Μετά τα παιδιά στο σχολείο, τόσο στην ταχύτητα ικανότητα, τη δύναμη, την ευελιξία και την ισορροπία, ή στα περιεχόμενα των δεξιοτήτων, υπήρξε μια μεγάλη ανάπτυξη και την αλλαγή. Εν τω μεταξύ, τα αγόρια και τα κορίτσια διαφορές στην ανάπτυξη των δεξιοτήτων είναι επίσης πιο ξεκάθαρα. Δράση σχετικά με τις διαφορές των δύο φύλων στην προσχολική έχει δημιουργηθεί. Το αγόρι με το συντονισμό των κινήσεων των μυών όσο εκτίναξη, πηδούν από εκεί, μέχρι και τις σκάλες και ισχυρή γεωμετρική κορίτσι? Ενώ τα κορίτσια στο συντονισμό των κινήσεων των μυών, όπως η σύντομη hop στο ένα πόδι, άλμα, το τρέξιμο σε ελαφρώς ανώτερη από ό, τι τα αγόρια. Τρέξιμο, άλμα, ρίχνοντας πολλές δραστηριότητες για τα παιδιά των κοινών παραγόντων. Έτσι Τσαντ Α. Pace Ace (1960) Πάρτε τη μέτρηση των τριών αυτών γεγονότων ως βάση την ηλικία και το φύλο διαφορές στη μεταβολή. Αυτή και τα αγόρια και τα κορίτσια του αγώνα, το άλμα εις μήκος και άλμα ικανότητα γίνεται να μετρηθεί σύμφωνα με μια πολλή λογοτεχνία, ανακάλυψε την ικανότητα των αγοριών και των κοριτσιών σε αυτές τις τρεις δραστηριότητες έχουν αυξηθεί με την ηλικία και την αυξητική τάση. Αλλά τα αγόρια από 5 ετών έως 17 ετών δραστηριότητα ήταν η προώθηση, αλλά η κοπέλα εμφανίστηκε μόνο από πέντε έτη σε πρώιμη σχολική ηλικία βελτιωθεί σημαντικά. Σχετικά με τις δραστηριότητές τους στην ηλικία των 13 ετών έχει αυξηθεί σε μια κορυφή, στη συνέχεια να κρατήσει το αρχικό επίπεδο ή θα αρχίσει να μειώνεται από τότε. Σύμφωνα με το Τσαντ Pace Ace φαίνεται να την εφηβεία τα αγόρια είναι ανώτερη από την άποψη των δεξιοτήτων, αν και κάποιες κοπέλες, αλλά το πλεονέκτημα αυτό είναι πολύ αδύναμη, αλλά φτάνει στην εφηβεία, απότομη αύξηση του αγοριού σε νόμιμη δραστηριότητα, τις δεξιότητες του κοριτσιού στάσιμες ή μειώθηκαν , ήταν σε πλήρη αντίθεση με αυτό το διάστημα.


Προηγούμενος 1 Επόμενος Επιλέξτε Σελίδες
Χρήστης Ανασκόπηση
Δεν υπάρχουν ακόμη σχόλια
Θέλω να σχολιάσω [Επισκέπτης (3.235.*.*) | Σύνδεση ]

Γλώσσα :
| Ελέγξτε τον κωδικό :


Αναζήτηση

版权申明 | 隐私权政策 | Πνευματική ιδιοκτησία @2018 Κόσμος εγκυκλοπαιδικές γνώσεις