Γλώσσα :
SWEWE Μέλος :Σύνδεση |Εγγραφή
Αναζήτηση
Εγκυκλοπαίδεια της κοινότητας |Εγκυκλοπαίδεια Απαντήσεις |Υποβολή ερωτήματος |Λεξιλόγιο Γνώση |Ανεβάστε τη γνώση
Προηγούμενος 1 Επόμενος Επιλέξτε Σελίδες

Μονιμότητα αντικειμένου

Μονιμότητα αντικειμένου (μονιμότητα αντικειμένου, το αντικείμενο της σταθερότητας), επίσης γνωστή ως "αντικείμενο διαχρονικότητα", "μόνιμος καλεσμένος." Τμήμα της Ελβετικής παιδοψυχολόγος Jean Piaget J · Όταν μια μελέτη έννοιας της ψυχολογικής ανάπτυξης των παιδιών. Αναφέρεται στα παιδιά από την αντίληψη ενός αντικειμένου, ενώ εξακολουθούν να πιστεύουν ότι η εμμονή αντικείμενο της συνείδησης. Αν και κάνουν μωρά "κρυφό γάτα" το παιχνίδι, μπορείτε να αποκρύψετε, να εξαφανιστούν, και ο ίδιος με τα μάτια κοιτάζοντας γύρω. Τα παιδιά περίπου 9 έως 12 μήνες για να πάρει ένα μόνιμο αντικείμενο.Στάδιο ανάπτυξης

Κάλεσε για την ανάπτυξη του αντικειμένου Piaget μόνιμο φαινόμενο έκανε κάποια έξυπνη παρατήρηση ότι η ικανότητα των παιδιών να αναγνωρίζουν τα αντικείμενα μόνιμα αργή ανάπτυξη από την πρώτη μέρα της ζωής.

Οι πρώτη και δεύτερη φάσεις

(0-4 μήνες), το μωρό έχει καμία έννοια του αντικειμένου με την παρουσία τους εκτός. Εάν ένα πρόσωπο ή ένα αντικείμενο αφήνουν τους ορίζοντές τους, οι περισσότερες περιπτώσεις είναι τα βρέφη δείτε μόνο αυτό το αντικείμενο στην τελευταία θέση τους για να αναζητήσουν μια στιγμή, αν το αντικείμενο δεν είναι πλέον παρόντες, τότε κάνουμε κάτι άλλο, δεν θέλω να πάω ψάχνουν . Για τα βρέφη, τα μάτια δεν μπορούν να δουν, η καρδιά θα εξαφανιστεί.

Τρίτη φάση

(4-9 μήνες), έχει σημειώσει νέα πρόοδο. Στη συνέχεια, τα βρέφη έδειξαν ενδιαφέρον για τον έξω κόσμο, με αποτέλεσμα να αποκτούν σταδιακά μια μόνιμη εξωτερικά πράγματα πιο ολοκληρωμένη ιδέα. Αν το αντικείμενο μπροστά από αυτούς πέφτει, θα πέσουν σε θέση να βρείτε το αντικείμενο. Μπορούν επίσης να βρείτε τα κρυμμένα αντικείμενα μερικώς τραβήξει. Ομοίως, αν βάλει στην άκρη προσωρινά ένα αντικείμενο (όπως στην πλάτη), στη συνέχεια, μπορούν ακόμα να βρείτε το αντικείμενο, φυσικά, να το πράξουν μόνο όταν το αντικείμενο της δράσης τους που σχετίζονται. Ωστόσο, σε αυτό το στάδιο του μωρού δεν μπορεί να βρει άλλα εντελώς κρυμμένα αντικείμενα. Για παράδειγμα, όταν παίζετε πίσω από το αντικείμενο έχει μεταφερθεί εξ ολοκλήρου, το μωρό μόλις ανασυρθεί το χέρι τεντωμένο. Από την αντίδραση του μοιάζουν το αντικείμενο είχε εξαφανιστεί.

Τέταρτη στάδια

(9 έως 12 μήνες) σημειώνονται σχετικά με την έννοια ενός μόνιμου αντικειμένου αξίζει αρχή. Κατά το χρόνο αυτό, το μωρό είναι εντελώς κρυμμένα αντικείμενα για να βρείτε. Για παράδειγμα, το παιχνίδι είναι πλήρως καλυμμένα με κουβέρτες, κουβέρτες μωρό θα ανοίξει για να το βρείτε. Στη συνέχεια, δείχνουν ότι τα μωρά που ήδη γνωρίζουμε: Ακόμα και αν δεν μπορείτε να δείτε το αντικείμενο, που εξακολουθούν να υπάρχουν. Ωστόσο, Piaget διαπίστωσε ότι υπάρχει μια ενδιαφέρουσα στάδια περιορισμού, όταν έβαλε ένα αντικείμενο κρυμμένο στο Α, το μωρό μπορεί να το βρει, και στη συνέχεια έβαλε αντικείμενα στο Β, το μωρό ακόμα ένα μέρος για να το βρείτε. Piaget νομίζω ότι είναι ότι τα παιδιά δεν μπορούν να ακολουθήσουν μια σειρά μετατόπισης (από το ένα κρησφύγετο σε μια άλλη κρυψώνα να κινηθεί).

Στο πέμπτο φάσεις

(12-18 μηνών), τα βρέφη μπορούν να βασίζονται στη θέση των κινούμενων αντικειμένων για να τα βρούμε. Ωστόσο, όταν η μετατόπιση είναι υπερβολικά περίπλοκη, θα εξακολουθεί να επιστρέψουν στο ίδιο μέρος σαν να ψάχνει το αντικείμενο εξακολουθεί να υφίσταται στον τόπο που βρέθηκε στο παρελθόν, δεν αλλάζει με την κίνηση.

Μέχρι την έκτη φάσεις

(18-24 μήνες), τα νήπια μπορεί να ακολουθήσει αόρατο μεταφοράς. Για παράδειγμα, όταν τα παιδιά μπορούν να βρεθούν γύρω από το καναπέ καναπέ μετά από ένα πλάγιο της μπάλας. Τα παιδιά, ως εκ τούτου είναι σε θέση να το πράξει, γιατί δεν μπορούσε να δει τη μπάλα όμως, αλλά στην καρδιά του εξακολουθεί να ήθελε να αντιγράψετε το τροχαίο μπάλα κομμάτι. Piaget σημείωσε ότι τα παιδιά αποτελούν η έννοια της μονιμότητας αντικειμένου ήταν μαζί του όλη την ώρα ο στόχος κόσμου - οργάνωση χώρου και την κατανόηση της οργάνωσης της αιτιότητας σε στενή επαφή με το. Κατά την άποψη του Piaget, η ανάπτυξη της έννοιας των παιδιών για τα παιδιά μονιμότητα αντικειμένου πριν και κατά τη διάρκεια της αλληλεπίδρασης των αντικειμένων, κινητικό συντονισμό και την ανάπτυξη νέων εμπειριών για σχηματισμό της δομής των αποτελεσμάτων. Αντικειμένου ανάπτυξη του παιδιού μονιμότητα είναι μια συνεχής διαδικασία σταδιακή.

Έρευνα

Τα παιδιά πάρετε ιδέες για το αντικείμενο μονιμότητα, πολλοί μελετητές έκαναν παρόμοια πειραματική μελέτη Piaget πρότεινε αντίθεση με τον Piaget ιδέες. Υπάρχει ένα τεστ είναι το εξής: Όταν το παιχνίδι κρυμμένο στην κύρια δίκη Ας Εννέα μηνών μωρό δύο φορές κατάφερε να βρει αυτό. Εάν η κύρια δίκη, το παιχνίδι κρυμμένα σε Β κατωτέρω, και αφήστε το παιδί να δει αν τα παιδιά εξακολουθούν να ψάχνουν σε μια χώρα κάτω; Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι τα παιχνίδια μπαίνει σε Β παρακάτω, καθυστερώντας τα παιδιά που αναζητούν μετά από 5 δευτερόλεπτα, επιρρεπής σε λάθη Ένα παιδί που αναζητούν κάτω? Εάν ο χρόνος καθυστέρησης είναι πολύ μικρή, μόλις 1 δευτερόλεπτο, το παιδί δεν παράγει αυτό το σφάλμα. Για να εξηγήσει τη συμπεριφορά των παιδιών, Piaget ότι αυτό αντανακλάται στην ανάπτυξη της έννοιας των παιδιών για μονιμότητα αντικειμένου. Αλλά πολλοί ψυχολόγοι που προβάλλει μια νέα υπόθεση ότι η ικανότητα των παιδιών να βρουν κρυμμένα αντικείμενα στη μνήμη είναι ένα σημαντικό συστατικό. Σε ένα επίπεδο, 12-μηνών μωρό πιστεύουν πραγματικά μόνιμη κρυμμένα αντικείμενα, δεν θα πάει ψάχνουν. Ωστόσο, αυτή η ικανότητα μπορεί να είναι ώριμο μετά την ανάκληση ικανότητα των μαθητών.

Έννοια

Τα παιδιά παίρνουν το πρώτο στάδιο της μονιμότητα αντικειμένου έννοια της γνωστικής ανάπτυξης των παιδιών (0-2 ετών αντίληψη της φάσης δράσης) το μεγαλύτερο επίτευγμα, Piaget θέσει αυτό το επίτευγμα που ονομάζεται «Κοπέρνικου επανάσταση." Αυτό ισχύει από την εγωκεντρική δει μόνο τον εαυτό τους σε μυριάδες αντικείμενα. Το μεγαλύτερο επίτευγμα κυρίως σε τρία σημεία: (1) σχηματισμό ενός σταθερού γνωστική μορφή αντικειμένου, όταν ένα συγκεκριμένο αντικείμενο στο όραμα εξαφανίστηκε κάπου, όπου εξακολουθούν να ψάχνουν. (2) ο χώρος - χρόνος για να επιτευχθεί ένα ορισμένο επίπεδο της οργάνωσης, ένα χώρο «Μετατόπιση της" βασικής δομής. Προς το παρόν, ο προσανατολισμός αντικείμενο μπορεί να πατήσει τη γραμμή "Shift" ιχνηλασία. Piaget τόνισε ότι «ψυχολογικό ισοδύναμο αυτής της ομάδας είναι να περιλαμβάνει επιστροφή στη σημασιολογία του στην αρχική του θέση ή την παράκαμψη γύρω από τα εμπόδια και έτσι η συμπεριφορά της δυνατότητας." Μετατόπιση αντανακλά όχι μόνο τα χαρακτηριστικά του χώρου, αλλά και αντανακλά τα χαρακτηριστικά της χρονοσειράς, επειδή η μετατόπιση ακολουθούν πάντα μια ορισμένη σειρά εμφάνισης. (3) έδειξε την ύπαρξη αιτιώδους κατανόηση του οφθαλμού. Piaget πιστεύει ότι το αντικείμενο και τη σταθερότητα του συστήματος μετατόπισης του είναι η ίδια αιτιατή δομή αδιαχώριστες. Παιδική κατανόηση της αιτιότητας που παράγεται αρχικά στη διαφοροποίηση των ενεργειών τους και των αποτελεσμάτων της δράσης, και επεκτάθηκε αργότερα στο κίνημα της σχέσης μεταξύ υποκειμένου και αντικειμένου. Όταν ένα παιδί μπορεί να χρησιμοποιήσει μια σειρά από συντονισμένες ενέργειες για την επίτευξη του σκοπού της - όπως το χέρι τραβώντας μια κουβέρτα μπροστά, πήρε για τα παιχνίδια κουβέρτα για την ώρα, αυτό σημαίνει ότι οι Κάτω Χώρες έχουν παραχθεί κατανόηση της αιτιότητας. Ως εκ τούτου, η έννοια της μονιμότητας αντικειμένου για τα παιδιά για να πάρετε μια εξαιρετικά σημαντική σημασία για την μετέπειτα γνωστική ανάπτυξη των παιδιών, είναι η βάση για τις γνωστικές δραστηριότητες ανάπτυξης τα επόμενα παιδιά.

Εφαρμογή

Θεωρητικές έννοιες του Piaget και τα ευρήματα της έρευνας συνεχίζουν να επηρεάζουν την άλλη, πιο εκτεταμένη έρευνα. Από το 2000 έως το 2003, μέχρι πάνω από 170 είδη των εν λόγω άρθρων. Για παράδειγμα, μια μελέτη που διεξήχθη από το παιχνίδι του Piaget με αντίστοιχη σύγκριση των έξι μηνών και το ήμισυ των αντικειμένων μωρό και φωτεινό στις εγκαταστάσεις του σκότους κρυμμένο στο ύφασμα της τάσης αναζήτησης αντικειμένων (Shinskey & Munakata, 2003) . Είναι ενδιαφέρον, οι ερευνητές διαπίστωσαν ότι «το μωρό δεν πρέπει να βρείτε αντικείμενα στο σκοτάδι γενετικό πλεονέκτημα." Ωστόσο, οι ερευνητές δεν προσδιορίσει την αιτία αυτή η διαφορά υπάρχει. Μια εξήγηση είναι ότι η εμφάνιση ενός φύλλο συκής θα μπορούσε να επηρεάσει το μωρό στον ίδιο τον εγκέφαλο είναι πολύ αδύναμη ικανότητα να χαρακτηρίζουν το αντικείμενο. Μια άλλη εξήγηση είναι ότι, από την άποψη της εξέλιξης και την επιβίωση του ισχυρότερου, σε σύγκριση με μόνο βρείτε αντικείμενα κρυμμένα στο φωτεινό χώρο, η ανθρώπινη ικανότητα να σκέφτονται και να βρείτε τα αντικείμενα στο σκοτάδι για να είναι πιο σημαντική.

Μια μελέτη διαπίστωσε ότι τα μωρά κοιμούνται με τις έννοιες του αντικειμένου τους που σχετίζονται με την ανάπτυξη (δοηβΓ, Amir & Tirosh, 2000). Αυτή η σχέση είναι το μωρό της ίδιας ηλικιακής ομάδας (εννέα μήνες), το αντικείμενο της έννοιας του υψηλότερου επιπέδου του μόνιμου χαμηλότερο από το επίπεδο της βρεφικής μωρά κοιμούνται καλύτερα. Διαισθητική αίσθηση είναι ότι αν δεν είστε βέβαιοι ότι θα ξυπνήσετε το επόμενο πρωί ακόμα άθικτο χρηματοδότηση, δεν εξαφανίζονται, δεν μπορείτε να κοιμηθείτε τώρα! [1]


Προηγούμενος 1 Επόμενος Επιλέξτε Σελίδες
Χρήστης Ανασκόπηση
Δεν υπάρχουν ακόμη σχόλια
Θέλω να σχολιάσω [Επισκέπτης (44.204.*.*) | Σύνδεση ]

Γλώσσα :
| Ελέγξτε τον κωδικό :


Αναζήτηση

版权申明 | 隐私权政策 | Πνευματική ιδιοκτησία @2018 Κόσμος εγκυκλοπαιδικές γνώσεις