Freudenthal (H.Freudenthal ,1905-1990) είναι ένα διεθνώς διάσημο ολλανδικό μαθηματικός και μαθηματικά παιδαγωγός. Freudenthal οδηγό, την προώθηση και προσωπικά συμμετέχουν στην ολλανδική πρακτική της εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης μαθηματικών, και τον 20ο αιώνα, η διεθνής μεταρρύθμιση των προγραμμάτων σπουδών των μαθηματικών και της ανάπτυξης έχει γίνει μια σημαντική συμβολή.Ιστορικά στοιχεία
Freudenthal γεννήθηκε το 1905, το 1930 από τον διδακτορικό Πανεπιστήμιο του Βερολίνου. 1951 για την Royal Dutch Academy of Sciences ,1971-1976 [Ολλανδία] Freudenthal
Έτος του Ολλανδικού Ινστιτούτου της Μαθηματικής Παιδείας. Freudenthal είναι ένας διάσημος μαθηματικός Brouwer φοιτητές, οι πρώτες έρευνες σε καθαρή μαθηματικά στην Αλγεβρική Τοπολογία και ομάδες Lie για την εξαιρετική ερευνητική εργασία έχει εισέλθει στις τάξεις του διεθνούς φήμης μαθηματικός, πρώην δύο φορές ολλανδική Μαθηματική Εταιρεία Πρόεδρος.
Ως διάσημος μαθηματικός, Freudenthal ανησυχεί πολύ για την εκπαίδευση, πήρε νωρίς σκέψης και της μαθηματικής εκπαίδευσης ως αντικείμενο των σπουδών τους, σε αυτό το σημείο Freudenthal και άλλοι επιστήμονες διαφέρουν. Άλλοι επιστήμονες άρχισαν να επικεντρωθεί σε ένα υψηλό επίπεδο των επενδύσεων στην έρευνα και την εκπαίδευση είναι συχνά στα γηρατειά τους, καθώς και εκπαιδευτικά προβλήματα Freudenthal τράβηξε από πολύ νωρίς. Ο ίδιος έχει μια πολύ απλή ερμηνεία: Η ζωή μου είναι ένας δάσκαλος, ο λόγος για τον οποίο από πολύ νωρίς για να αρχίσουμε να σκεφτόμαστε για θέματα εκπαίδευσης, προκειμένου να κάνει αυτή τη γραμμή των εκπαιδευτικών. Ήδη από το 1936, 3L-year-old οργάνωση στην Ολλανδία Freudenthal για το περίφημο "Μαθηματικής Παιδείας Research Group" (WVO), έγινε ο ηγέτης της ολλανδικής έρευνας της διδακτικής των μαθηματικών. Εκείνη τη στιγμή, η ομάδα που συγκεντρώθηκαν σε κάθε σπίτι το Σαββατοκύριακο στο Freudenthal θέματα που συζητούν σχετίζονται με την ανάπτυξη της μαθηματικής εκπαίδευσης. Β 'Παγκοσμίου Πολέμου περίοδο να ρωτήσω, αιτία του πολέμου, οι δραστηριότητες της ερευνητικής ομάδας δεν μπορεί να πραγματοποιηθεί, αλλά Freudenthal ακόμα δεν σταματούν ερευνητικό έργο τους. Το 1945, λίγο μετά τον Δεύτερο Παγκόσμιο Πόλεμο, WVO να κατέχει την πρώτη μεταπολεμική σεμινάριο. Freital Σε αυτή την ομιλία με τίτλο: «Σκέψη στην Εκπαίδευση" έκθεση, που εκπονήθηκε για τη μακροπρόθεσμη αριθμητική καταλαμβάνουν το μυαλό του τις απόψεις της εκπαίδευσης: Τα παιδιά δεν μπορούν να θεμελιώσουν νόμου μέσω της νέας μαθηματικής γνώσης. Freudenthal σε μακροχρόνια έρευνα και την πρακτική στον τομέα της εκπαίδευσης των μαθηματικών, και σταδιακά σχηματίστηκε για την προσαρμογή ψυχολογική ανάπτυξη των παιδιών, σύμφωνα με τους νόμους της εκπαίδευσης, και μπορεί να αντέξει στη δοκιμασία της πρακτικής, και έχει το δικό του μοναδικό στυλ της ιδεολογίας της εκπαίδευσης μαθηματικών. Ο συσσωρευμένα αποτελέσματα της έρευνας και της πρακτικής εμπειρίας, όχι μόνο δεν έχει αλλάξει το πρόσωπο της μαθηματικής εκπαίδευσης στην Ολλανδία, αλλά και μέσω της αμοιβαίας ανταλλαγής σε όλο τον κόσμο, που προωθείται σε μεγάλο βαθμό την ανάπτυξη της έρευνας στον τομέα της εκπαίδευσης διεθνή μαθηματικά. Έχει διεθνή φήμη ως μαθηματικός, υπηρέτησε από το 1954 Μαθηματικά Πρόεδρος της Επιτροπής Παιδείας της Ολλανδίας, το 1967 και υπηρέτησε ως η Διεθνής Επιτροπή Μαθηματικής Παιδείας (ICML) πρόεδρος. Είναι πλέον σημαίνοντες εκπαίδευση του κόσμου μαθηματικά εφημερίδα "Μαθηματικής Παιδείας Έρευνας" ιδρυτής περιοδικό.
Σημαντικά έργα
Freudenthal ζωή δημοσιεύονται κείμενα σχετικά με τα μαθηματικά της εκπαίδευσης των εκατοντάδες άρθρα (Τμήμα), κατά την οποία τρεις μνημειώδες έργο που δημοσιεύθηκε σε πολλές γλώσσες, η διεθνής κοινότητα είχε σημαντικό αντίκτυπο. Αυτά είναι: "Μαθηματικά ως εκπαιδευτικό έργο", "σπορά και το βοτάνισμα," "διδασκαλία μαθηματικών φαινομένων δομή". Στα έργα αυτά, Freudenthal εξετάζει λεπτομερώς γιατί είναι αναγκαία η μεταρρύθμιση των παραδοσιακών λόγους για την εκπαίδευση των μαθηματικών: ανέπτυξε συστηματικά την πραγματικότητα Θεωρητική σύστημα εκπαίδευσης μαθηματικά? Ειδικότερα συζήτησαν για το πώς να πιέσει τις ρεαλιστικές προοπτικές της μαθηματικής εκπαίδευσης αναλυτικό πρόγραμμα των μαθηματικών σχεδιαστεί για να προετοιμάσουν σχολικά εγχειρίδια και άλλα θέματα. Πολλά από τα συμπεράσματά του είναι στην πρωτοβάθμια τάξη μετά από μια μακροχρόνια μετά την προπόνηση. Το έργο του που έχει μια ρεαλιστική θεωρία της εκπαίδευσης στα μαθηματικά και την πρακτική, μια σαφή σύγχρονων μαθηματικών στόχους της εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης και την κατεύθυνση.
Εκπαίδευση
Freudenthal ιδέες μαθηματικής εκπαίδευσης είναι: έμφαση στη ρεαλιστική μαθηματική εκπαίδευση για την κοινότητα, πρέπει να επικοινωνήσετε με την πραγματική ζωή, επικεντρώνονται στην κατάρτιση και την ανάπτυξη του μαθηματικού προβλήματος των μαθητών από ένα αντικειμενικό φαινόμενο που ανακάλυψε την ικανότητα? Με την αναδημιουργία προσέγγιση στη διδασκαλία, κατά κατήχηση και παπαγαλία? προώθηση της συζήτησης του στυλ, μια οδηγία αποτελεί διδασκαλίας, έναντι των παραδοσιακών διάλεξη-style μεθόδους διδασκαλίας.
Το 1987, έχει πάνω από 80 παλιά Freudenthal την επίσκεψή μας, διδάσκει στο East China Normal University, πήρε στο βάθρο της πρώτης πρότασης, δήλωσε: "Στην Ολλανδία, η υψηλή σχολική τάξη επίπλων μέθοδο του εκκρεμούς είναι είναι ένας κύκλος, ο δάσκαλος μεταξύ των δραστηριοτήτων τους μαθητές αν υπάρχει μια σχολική τάξη, όπως είναι σήμερα καρέκλες swing: μπροστά σε ένα βάθρο, οι ακόλουθες είναι οι σειρές από τραπέζια και καρέκλες, τότε πιθανότατα ο κύριος αυτού του σχολείου είναι να απομακρυνθεί από τα καθήκοντά του! "Στη συνέχεια, η τάξη ξέσπασε σε γέλια, αλλά και προκάλεσε τη σκέψη των ανθρώπων. Η ομιλία του για τα μαθηματικά την εκπαιδευτική μεταρρύθμιση μας παρέχει ένα νέο τρόπο σκέψης, τις σκέψεις του σχετικά με τη μελέτη των μαθηματικών της εκπαίδευσης είχε ένα θετικό και σημαντικό αντίκτυπο. Freudenthal έχει αφιερώσει ολόκληρη τη ζωή του στα μαθηματικά και τα μαθηματικά της εκπαίδευσης. Ως μεγαλύτερο και πλέον σημαίνοντες εκπαιδευτικούς μαθηματικά του 20ου αιώνα, πολλές από τις ιδέες του θα επηρεάσουν τον κόσμο της εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης και της ανάπτυξης των μαθηματικών.
|
