| Γλώσσα : |
|
| Εγκυκλοπαίδεια της κοινότητας |Εγκυκλοπαίδεια Απαντήσεις |Υποβολή ερωτήματος |Λεξιλόγιο Γνώση |Ανεβάστε τη γνώση |
Αυτο-αντίληψη |
 |
|
Πρώην Σοβιετικής κοινωνική ψυχολογία, οι άνθρωποι αυτο-αντίληψη χωρίζεται σε τέσσερις κατηγορίες: (1) το πραγματικό μου, σημαίνει ότι η αντίληψη ενός ατόμου για μένα τώρα? (2) ιδανικό για μένα, ότι τα άτομα που νομίζουν ότι πρέπει να είναι? (3) η δύναμη μου, ότι τα άτομα που προσπαθούν να γίνει το πρόσωπο? (4) φαντασία για μένα, σημαίνει ότι, αν είναι δυνατόν, τα άτομα που θέλουν να είναι.Ρόλος 1, για να διατηρηθεί η συνοχή της αυτοαντίληψης (self-καθοδηγητικός ρόλος) Τα άτομα πρέπει να ακολουθήσετε για να κρατήσει το δρόμο της συνέπειας αυτο-αντίληψη της δράσης. Αυτο-αντίληψη παίζει σημαντικό ρόλο στην καθοδήγηση συνεπή συμπεριφορά. Θετική αυτο-αντίληψη των ικανοτήτων των φοιτητών, τη δέσμευση και το κίνητρο επίτευξης και η απόδοση της μάθησης ήταν σημαντικά καλύτερη από τις αρνητικές αυτο-αντίληψη ικανούς φοιτητές. Σχετικά με τον κακό χαρακτήρα των μαθητών μελέτη έδειξε επίσης ότι οι μαθητές για τη δική τους φήμη και την ηθική κατάσταση της αυτο-αντίληψη και αυτο-πειθαρχία τους χαρακτηριστική συμπεριφορά σχετίζεται άμεσα. Όταν οι μαθητές θεωρούν τους εαυτούς τους φτωχούς φήμη, είναι κάποιος θεωρείται ότι είναι κακό ηθικό χαρακτήρα, θα χαλαρώσουν τη συμπεριφορά των αυτοσυγκράτηση, ακόμη και σπασμένα κατσαρόλα σπασμένα. Προφανώς, ο μηχανισμός με τη διατήρηση της εσωτερικής συνοχής, αυτο-αντίληψη διαδραματίζει πραγματικά ηγετικό ρόλο στην ατομική συμπεριφορά. Με αυτή την έννοια, στην ανάπτυξη των παιδιών και των εφήβων, και να τους καθοδηγήσει για να αναπτύξουν μια θετική αυτο-αντίληψη, για να «μαθαίνουν να είναι" έχει μια πολύ σημαντική σημασία. 2, ο ρόλος της εμπειρίας στο σύστημα διερμηνείας (αυτονόητα ρόλο) Για τα άτομα με κάποια εμπειρία πώς έννοια καθορίζεται με απόφαση αυτο-αντίληψη του ατόμου. Κάθε εμπειρία είναι επίσης ένα ειδικό νόημα για ένα συγκεκριμένο άτομο. Διαφορετικοί άνθρωποι μπορεί να πάρει ακριβώς την ίδια εμπειρία, αλλά το έκαναν για την ερμηνεία της εμπειρίας αυτής μπορεί να είναι πολύ διαφορετική. Η εξέταση, Φοιτητής Α και Β Φοιτητική λαμβάνονται 95 λεπτά. Ένας φοιτητής συνήθως θεωρούν τους εαυτούς τους ικανότητες, να μάθουν κάποια εργασία σε αυτή τη δύσκολη δοκιμασία για τα 95 σημεία είναι ευχαριστημένοι, τον ενθάρρυνε να συνεχίσουμε να αγωνιζόμαστε για καλύτερα αποτελέσματα. Ο μαθητής Β συνήθως πολύ ενδιαφέρον σε αυτό το σπίτι, η μάθηση είναι επίσης πολύ σίγουροι ότι συνήθως παίρνουν καλούς βαθμούς, αλλά εξαιτίας της απροσεξίας στις εξετάσεις είχε μόνο 95 πόντους, θεωρείται μια αποτυχία και την απογοήτευση, αίσθημα ενοχλημένος, απογοητευμένοι, αποφασισμένη να δουλέψω σκληρά και πάλι, ποτέ δεν θεωρούν και πάλι ένα τέτοιο αποτέλεσμα. Αυτός ο τύπος λέει είναι μια προσωπική επίπεδα αυτο-ικανοποίηση δεν εξαρτάται απλώς από το πόσο επιτυχής ήταν Αποφασίστηκε επίσης στο επίπεδο των φιλοδοξιών του, και το πώς τα άτομα ερμηνεύουν την έννοια της επιτυχίας για τους ιδιώτες. Σχηματισμό αυτο-αντίληψη δεν είναι μόνο μια σημαντική πτυχή της κοινωνικοποίησης των παιδιών, οδηγώντας τα παιδιά αρχίζουν να σχηματίζουν μια θετική αυτο-αντίληψη είναι ένα πρώτο σύνολο εκπαιδευτικό προσανατολισμό. Αυτο-αντίληψη είναι σαν ένα φίλτρο, εισάγετε την ψυχολογική αντίληψη του κόσμου πρέπει να περάσει μέσα από κάθε ένα από τα φίλτρα. Όταν αντιληπτό μέσα από αυτό το φίλτρο, θα πρέπει να δοθεί νόημα και σημασία, δεδομένης της εξαιρετικά εξαρτάται από την αυτο-αντίληψη του ατόμου έχει διαμορφωθεί. 3, καθορίζουν τις προσδοκίες του λαού (self επιθυμητό αποτέλεσμα) ψυχολόγος Μπερνς το 1982 σημειώνεται ότι οι προσδοκίες των παιδιών για τη δική τους αυτο-αντίληψη αναπτύσσεται στη βάση και είναι σύμφωνο με την αυτο-αντίληψη, και η μεταγενέστερη συμπεριφορά του καθορίζει επίσης σχετικά με τη φύση της αυτο-αντίληψη. Θετική αυτο-αντίληψη των μαθητών, υψηλή αυτο-προσδοκίες του. Όταν έκανε καλούς βαθμούς νομίζουν ότι αυτό αναμένεται να κάνει, καλά αποτελέσματα ακριβώς ό, τι αναμενόταν. Αρνητική αυτο-αντίληψη των μαθητών, όταν έκανε κακή βαθμούς, αλλά αυτό είναι το par για την πορεία, αν και περιστασιακά ένα καλό αποτελέσματα των εξετάσεων, αλλά αισθάνομαι ενθουσιασμένος. Αντίθετα, κακή απόδοση και να ενισχυθεί αρνητική αυτοεικόνα του, δημιουργώντας ένα φαύλο κύκλο. Αρνητική αυτο-αντίληψη δεν είναι μόνο προκάλεσε μια αρνητική αυτο-προσδοκίες, αλλά και καθορίζει το εξωτερικό μπορεί κανείς να περιμένει μόνο αρνητική κοινωνική αξιολόγηση και θεραπεία, αποφάσισαν ότι έπρεπε να αποδεχθεί τις συνέπειες της αρνητικής συμπεριφοράς παρασκευασμάτων, αποφάσισε επίσης ότι δεν θέλουν να μελετήσουν σκληρότερα , αποφάσισε ότι δεν χρειάζεται πλέον να μάθει τη σωστή απόφαση, χάσει την εμπιστοσύνη και το ενδιαφέρον. Λόγω της φύσης της αυτογνωσίας τους οδηγούν σε συνεπείς προσδοκίες ή αυτο-υποστηρικτική, και με τον τρόπο που οι άνθρωποι τείνουν να χρησιμοποιούν μπορεί να οδηγήσει σε συμπεριφορές τέτοιες προσδοκίες, μπορεί να επιτευχθεί, και έτσι αυτο-αντίληψη έχει μια αυτοεκπληρούμενη προφητεία αποτέλεσμα. 4, οδηγός ρόλο Attribution (ρόλος αυτο Attribution) Κοινωνικούς ψυχολόγους Hyde (Fritz Heider, 1896 -) (1958) και Wenner (Weiner) (1972) και τη δημιουργία ενός προτεινόμενη εξήγηση της συμπεριφοράς τους από τη θεωρία στάση απόδοση του ατόμου. Κίνητρο Wenner δεν είναι θεωρία αυτο-απόδοση θεωρεί την προσωπικότητα, τα κίνητρα, ακριβώς ανάμεσα στα γεγονότα ερέθισμα και την προσωπική διαχείριση του ρόλου διαμεσολαβητή περιστατικό μεταξύ της συμπεριφοράς παρουσίασαν μόνο. Κάθε φορά που τα άτομα αντιμετωπίζονται σωρό μετά την εκδήλωση διέγερση, θα πρέπει να βασίζονται στις δικές τους προσωπικές να εκτιμήσουν τις επιτυχίες και τις αποτυχίες, και υπό το φως όλων των γνώσεων του ή της σχετικά με τις συνέπειες των πράξεών τους, προταθεί για να εξηγήσουν τις έξι πτυχές της απόδοσης, που είναι: (1) ικανότητα - κατά την κρίση τους, ατομική αντιμετωπίσει αυτό το έργο αν δεν υπάρχει επαρκής ικανότητα. (2) προσπάθειες - κατά πόσον ένα άτομο προβληματιστούν σχετικά με το έργο του τις καλύτερες προσπάθειες. (3) δυσκολία του έργου - με βάση την προσωπική εμπειρία, το έργο ήταν δύσκολο ή εύκολο. (4) τύχη - αν ένα άτομο πιστεύει ότι η επιτυχία αυτής της εργασίας και την τύχη, καλή ή κακή. (5) σωματική και ψυχική κατάσταση - σε συνεργασία με την προσωπική αίσθηση επικρατούσα διάθεση και τη σωματική υγεία. (6) η αντίδραση των άλλων - κατά τη χρονική στιγμή, και η στάση των ανθρώπων για τη μελλοντική απόδοση στην εργασία τους. Αυτοί οι έξι παράγοντες, (1), (2), (5) είναι τρεις εσωτερικούς παράγοντες (3), (4), (6) είναι τρεις εξωτερικούς παράγοντες. Η επιτυχία αυτή οφείλεται στον προσανατολισμό του έργου θα επηρεάσει τα άτομα αργότερα ασχολούνται με παρόμοιο επίπεδο κίνητρα στην εργασία. Ένα άτομο με μια θετική αυτο-αντίληψη, πιστεύουν ότι οι προσπάθειές τους θα πρέπει να αποδοθεί στην επιτυχία της προσπάθειάς τους, εξαιτίας της προσεκτικής ή εξ αμελείας, δεδομένου ότι η ανάγκη να αναλάβει την ευθύνη, για να βρεθεί η αιτία υποκειμενικά, όλα εξαρτώνται από τη δική τους προσπάθεια μοίρα στα χέρια τους, σχηματίζοντας ένα δραστικό τόπο του ελέγχου, μπορεί να βελτιώσει την ικανότητα της αυτοπραγμάτωσης των ανθρώπων. Μέτρο (1) να δημιουργήσει ενιαίο διαστάσεων θεωρητικό μοντέλο που βασίζεται στη μέτρηση φάσης Coopersmith πιστεύουν ότι η αυτο-αντίληψη είναι η συνολική εκτίμηση του ατόμου δική. Σύμφωνα με αυτή την αντίληψη, είχε ετοιμάσει ένα ερωτηματολόγιο για τη μέτρηση της αυτοεκτίμησης (Self-Esteem Inventory, SEI). Αυτή είναι μια μονοδιάστατη ερωτηματολόγιο μέτρησης κατασκεύασμα, χωρίς εσωτερικές διαστάσεις δομή, Coopersmith SEI χρησιμοποιείται για τη μέτρηση της απόδοσης του επιπέδου ενός ενιαίου ατόμου αυτο-αντίληψη. Ομοίως, υπάρχουν Piers Harris αυτο-αντίληψη δύο κλίμακες, Rosenberg ετοίμασε ένα ερωτηματολόγιο για τη μέτρηση της αυτο-αντίληψη. (2) βασίζεται σε ένα θεωρητικό μοντέλο που βασίζεται στη μέτρηση πολυδιάστατη φάση Shavelson (1976) είναι ένα πολυδιάστατο μέτρο της αυτο-αντίληψη προγραμματιστές. Shavelson, ο οποίος ένα πολυδιάστατο μοντέλο της έννοιας του εαυτού, αυτο-αντίληψη τόσο πολυδιάστατη μέτρηση γίνεται δυνατή. Ο αυτο-αντίληψη χωρίζεται σε τρία στρώματα, το πρώτο στρώμα είναι γενικά αυτο-αντίληψη, και το δεύτερο στρώμα χωρίζεται σε ακαδημαϊκά και μη ακαδημαϊκά αυτο-αντίληψη. Το τρίτο στρώμα είναι ειδικά για την ακαδημαϊκή αυτο-αντίληψη σε συγκεκριμένους τομείς (όπως τα μαθηματικά, αγγλικά, την ιστορία, την επιστήμη, κ.λπ.) της έννοιας του εαυτού, μη ακαδημαϊκή αυτο-αντίληψη χωρίζεται σε κοινωνική αυτο-αντίληψη (συμπεριλαμβανομένων των σχέσεων με τους συμμαθητές, ουσιαστικές άλλοι), συναισθηματική αυτο-αντίληψη, η φυσική αυτο-αντίληψη (συμπεριλαμβανομένης της φυσικής εμφάνισης). Αυτό το θεωρητικό μοντέλο Shavelson της Marsh, Song, Hattie, ο οποίος είχε μια τεράστια επίδραση. |
| Χρήστης Ανασκόπηση |
|
Δεν υπάρχουν ακόμη σχόλια |
